提高文字材料的思想性不是“四六句子”的生硬拼湊，不是排比對偶的過多運用，不是大小標題的平仄對仗。它是對事物的透徹分析，對問題的獨到見解，對道理的深刻闡述，對觀點的精練概括，是從事物本身挖掘出的真知灼見。評價一個材料好不好，最核心的就是有沒有思想。那么，怎樣用思想性給材料“提神”呢？

　　把本質的東西揭示出來

　　要透過現(xiàn)象抓住事物的本質，把精粹的東西寫出來，給人們以深刻的啟迪、震動和警醒。話不在多，但要切中要害。一份材料，有幾處甚至一處閃光的東西，就足以使全文生輝。

　　比如，李瑞環(huán)同志有這樣一段話：

　　我們有些同志沾染了一些很壞的風氣，他們習慣于坐在屋子里，豪言壯語，氣吞山河，聽起來似乎決心很大，道理很多，但只有唱功，沒有做功，嘴行千里，屁股在屋里。高談使他們浪費了很多時間，闊論使他們耽誤了許多事情……他們不當運動員，只當裁判員，只吹哨不上場，誰“進球”吹誰“犯規(guī)”；你在前邊干，他在旁邊看，干好了他說“早該如此”，干錯了他說“意料之中”。他們渙散了別人的斗志，污染了周圍的空氣……

　　這段話看似隨口說出，實則思想深刻、入木三分：以“行千里”和“在屋里”的反差，一語道出官僚主義者只說不做的本質；以“運動員”和“裁判員”構成對比，刻畫其好逸惡勞、沽名釣譽的面目；以“進球”判人“犯規(guī)”表現(xiàn)其妒賢嫉能的陰暗心理；以“前邊干”與“旁邊看”、“早該如此”與“意料之中”揭示其缺乏工作熱情、袖手旁觀、極不負責的惡劣態(tài)度。如此深刻的剖析，切中了問題的要害，揭示出現(xiàn)象的本質，產生了強烈的震撼力。

　　把闡述的問題剖析深透

　　論述問題要往深處開掘，抽絲剝繭，逐步遞進，不滿足于抓次要的，更要抓主要的；不滿足于掌握事物的外在特征，更要挖掘內在聯(lián)系；不滿足于眼前的情況，還要預測發(fā)展趨勢。

　　有一篇論領導的短文說：領導之所以成為領導，多數(shù)因為他們比別人能干一些，眼光更遠一些。有些人認為領導水平沒我高，他們成為領導主要是他們運氣好。其實不然，劉備論耍大刀不如關羽，舞長矛趕不上張飛，運籌帷幄比不上諸葛亮，但是他卻能統(tǒng)領文臣武將，主要是在任人唯賢、組織協(xié)調等方面有獨到高超之處。所以，登上高位的多數(shù)人，能力素質還是確有過人之處的。這一番話，雖然不一定完全準確，但語言很平實，理說得很清、論得很透，深刻的思想性自然就蘊含其中了。

　　提出新穎獨到的見解

　　經常寫材料的人都知道，出個觀點不難，出個新觀點才難。應該說，形勢在不斷發(fā)展，現(xiàn)實生活也天天發(fā)生變化，只要肯用心，總能發(fā)現(xiàn)一些新東西。

　　上世紀80年代，有家雜志社收到一篇稿子，主題是表現(xiàn)一個連長不搞弄虛作假。這個思想不算新了，但其中有件事很有新意：營里要這個連報“兩員三手”（優(yōu)秀指揮員、“四會”教練員、神槍手、神炮手、技術能手），連長說沒有達標的，可營里還催著報，這位連長不為所動，回答：沒有就是沒有。這里面就有個新思想：堅持實事求是，要抗得住外部干擾和誘惑。后來，這篇新聞獲得了首屆中國新聞獎和全軍軍兵種報紙好新聞一等獎。可見，不缺好思想，缺乏的是發(fā)現(xiàn)。即使是老問題、老道理也要注意發(fā)現(xiàn)其中的新思想，用變化的寫法加以闡述，使陳舊的道理聽起來能有新鮮的感覺。

　　在論述中賦予辯證哲理

　　就是把辯證的思想體現(xiàn)在材料中，用雄辯的邏輯力量增強材料的思想性。比如，一個材料在論述用人問題時提到：人總會有缺點和不足。在平常人看來，短就是短；在有見識的人看來，短也是長。這就是所謂的“尺有所短，寸有所長”。長處固然值得發(fā)揚，而從短處中挖掘出長處，既能揚長，又善于用短，才是識人用人的最高境界。如果小才、奇才、怪才甚至庸才都能被“短中見長”，就會有更多的千里馬奔騰在各行各業(yè)中。這一番論述就充滿哲理，使人感到見地深刻，很有道理。

　　把具體的問題概括升華

　　寫材料，要強調聯(lián)系實際、解決具體問題，但一定要注意概括提煉，把具體的東西理性化，把零亂的東西系統(tǒng)化，從個別問題中引出一般性規(guī)律，從而給人以條理性、思路性的東西。

　　比如，某單位有的戰(zhàn)士經常去網吧。有一草稿對此提出要求：要嚴格請銷假制度；所有人員一律不準涉足不健康場所等。領導在審查時改為：要充分認清社會上消極因素對官兵影響的嚴重性，切實提高思想工作的針對性、有效性，打牢官兵拒腐防變的思想基礎；要嚴格責任制，建立健全并嚴格落實請銷假、業(yè)余時間管理等各項規(guī)章制度；要積極改善官兵的物質條件，豐富業(yè)余文化生活，創(chuàng)造拴心留人的良好環(huán)境。顯然，修改前就事論事；修改后針對問題作了概括、提煉，提出的要求比較系統(tǒng)，條理性、指導性更強。

　　堅持以數(shù)據(jù)論理

　　小情況能體現(xiàn)大思想，小數(shù)字能說明大道理。對于不容易說透的問題，用數(shù)字說話，是非常簡捷有效的方法。

　　比如，有一個關于建立學習型機關的文字材料，提出一個觀點叫“休閑學習化”，提倡機關干部利用休閑時間學習。他用了一組數(shù)字，算了這樣一筆賬：每天讀1小時的書，能讀18000字，累計下來一年的閱讀量可達650多萬字，相當于30萬字的書20多本。特別是現(xiàn)在雙休日、節(jié)假日多達110多天，幾乎占去全年三分之一的時間。如果用在讀書上，收效將是不言而喻的。運用數(shù)據(jù)材料，一定要精心篩選，堅持少而精，從而達到以簡馭繁、見微知著的效果。

　　用群眾語言強化思想

　　群眾語言來自于生活，不僅生動形象，而且體現(xiàn)著深刻的道理，在材料中恰當?shù)剡\用，不僅有助于強化材料的思想性，而且還會增加材料的文采。

　　比如，有的同志反映學習情況時說，這次學習“裝了一腦子，記了一本子，學了一肚子，受益一輩子”。概括的“四子”，生動反映了學習效果。又如，有的文字材料中，用“書記是蠟燭芯，委員是蠟燭油，點的是蠟燭芯，燒的是蠟燭油”，來形容書記與委員的關系。這些群眾語言樸實無華、形容到位、入情入理，比長篇累牘地講大道理要深刻得多。